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6.2.3 “主题活动”中的专业思考
1492 播放
选集(139)
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[1] 0.0 课程概览（理论篇 实践篇）
2.1万播放
04:35
[2] 1.1.1 亲子沟通问题如何解决？
6359播放
07:11
[3] 1.1.2 三层举措各有何用？
4017播放
03:41
[4] 1.1.3 三层定位见证专业品质
3937播放
04:55
[5] 1.1.4 三层班级体现不同境界
3014播放
06:20
[6] 1.1.5 三层功能见证专业选择
2939播放
05:10
[7] 4.1.5 一个“大项目”(4)：...
3040播放
03:24
[8] 1.2.1 案例：“屈辱地玩”与“...
3175播放
04:24
[9] 1.2.2 三方行动（家长/教师/...
2764播放
08:01
[10] 1.2.3 案例带来的启发
3085播放
08:23
[11] 1.2.4 双层目标：建设班级 培...
2650播放
04:44
[12] 1.2.5 “教书育人”：理解双层...
2060播放
04:16
[13] 1.2.6 案例中的“双层目标”
2593播放
03:50
[14] 1.2.7 个体与班级的关系
3048播放
06:29
[15] 1.2.8 辨析案例中的复杂场景（...
2386播放
07:20
[16] 1.2.8 辨析案例中的复杂场景（...
1359播放
07:16
[17] 1.2.9 个体与班级同时发展
2225播放
04:21
[18] 1.2.10 民主交往四阶段
2556播放
09:35
[19] 1.2.11 民主交往三领域
2368播放
06:29
[20] 2.1.1 本章导言：教育思路的界...
4226播放
05:04
[21] 2.1.2 案例中的四个环节（“屈...
2888播放
04:42
[22] 2.1.3 学生视角的同伴交往
2602播放
06:14
[23] 2.1.4 家长视角的同伴交往
2707播放
04:31
[24] 2.1.5 教师视角的同伴交往
2783播放
03:27
[25] 2.1.6 “这条鱼在乎”——故事...
2095播放
04:30
[26] 2.1.7 教育思路（3层圈）
2348播放
07:23
[27] 2.1.8 教育思路（3层圈）：师...
1753播放
05:13
[28] 2.1.8 教育思路（3层圈）：师...
1038播放
05:20
[29] 2.1.9 教育思路：两层激发作用...
2313播放
05:08
[30] 2.1.9 教育思路：两层激发作用...
1499播放
05:12
[31] 2.2.1 案例的背景（我沟通，我...
1829播放
05:06
[32] 2.2.2 前期活动：3个版本的方...
1729播放
07:21
[33] 2.2.3 现场活动：主题班会
4766播放
04:09
[34] 2.2.4 案例启示1：透视行为背...
1843播放
02:47
[35] 2.2.6 解决发展问题的四个环节
2479播放
02:17
[36] 2.2.5 案例启示2：如何界定“...
2221播放
07:21
[37] 2.3.2 灵活运用四环节：分阶段...
1382播放
05:27
[38] 2.2.7 诠释四环节的案例（学生...
2445播放
06:05
[39] 2.2.7 诠释四环节的案例（学生...
919播放
06:04
[40] 2.2.8 诠释四环节的案例（我沟...
1916播放
05:51
[41] 2.2.8 诠释四环节的案例（我沟...
767播放
05:49
[42] 2.3.3 第二章小结
1703播放
03:42
[43] 2.3.1 灵活运用四环节：同时解...
1701播放
02:48
[44] 2.4.1【自学部分】两道讨论题的...
1708播放
04:31
[45] 2.4.3 小组汇报2：生生交往的...
1341播放
05:57
[46] 2.4.3 小组汇报2：生生交往的...
1018播放
06:00
[47] 2.4.2 小组汇报1：双层目标（...
1897播放
11:32
[48] 2.4.2 小组汇报1：双层目标（...
1527播放
11:34
[49] 2.4.4 小组汇报3：生生交往的...
2153播放
07:45
[50] 2.4.6 组间互评2
1466播放
04:37
[51] 2.4.8 组间互评4
1288播放
07:01
[52] 2.4.5 组间互评1
1794播放
06:15
[53] 3.1.1 案例分析：管理手机的三...
4056播放
06:44
[54] 2.4.9 汇报组最后的反馈（上）
1368播放
06:06
[55] 2.4.9 汇报组最后的反馈（下）
1405播放
06:11
[56] 2.4.10 组间交流后的延伸讨论...
1232播放
11:53
[57] 2.4.10 组间交流后的延伸讨论...
1067播放
11:54
[58] 2.4.7 组间互评3
1020播放
02:30
[59] 3.2.2 从“战胜学生”转向“引...
1998播放
06:46
[60] 3.1.3 主动开发岗位的教育价值
2055播放
06:20
[61] 3.2.3 开展系列活动，培养学生...
2391播放
04:43
[62] 3.1.2 民主建立班级组织结构
3871播放
05:27
[63] 3.2.1 案例分析：学雷锋的三层...
2979播放
03:12
[64] 3.3.1 案例分析：办黑板报的三...
1647播放
04:10
[65] 3.3.2 提炼鲜明的发展主题
2022播放
04:23
[66] 3.3.3 营造舒心的成长环境
1410播放
08:56
[67] 3.3.4 拓展广阔的交往空间
2211播放
04:46
[68] 3.3.5 第三章小结
2154播放
04:28
[69] 3.4.2 小组汇报（上）
2199播放
08:11
[70] 3.4.2 小组汇报（下）
1452播放
08:08
[71] 3.4.1 【自学部分】讨论题解读...
1803播放
05:50
[72] 3.4.3 组间互评（1）
1165播放
08:00
[73] 3.4.4 组间互评（2）
1162播放
02:15
[74] 3.4.6 组间互评（4）
1145播放
04:36
[75] 4.0 “实践篇”（第4-6章）概...
3303播放
06:08
[76] 3.4.8 教师小结
1968播放
06:02
[77] 3.4.7 汇报组最后的反馈
1080播放
09:23
[78] 3.4.5 组间互评（3）
941播放
02:45
[79] 4.1.1 本章导言
1930播放
03:06
[80] 4.1.6 选择发展问题的参照系：...
1592播放
06:33
[81] 4.1.6 选择发展问题的参照系：...
759播放
06:37
[82] 4.1.2 一个“大项目”(1)：...
2147播放
05:02
[83] 4.1.2 一个“大项目”(1)：...
1531播放
05:04
[84] 4.1.4 一个“大项目”(3)：...
1850播放
07:45
[85] 4.1.3 一个“大项目”(2)：...
2331播放
09:55
[86] 4.1.7 “大项目”策划与实施(...
1743播放
05:50
[87] 4.1.8 “大项目”策划与实施(...
5417播放
07:07
[88] 4.1.9 “大项目”策划与实施(...
1399播放
06:34
[89] 4.2.1 系列“大项目”案例
2097播放
00:00
[90] 4.2.2 系列“大项目”的选题依...
1265播放
06:41
[91] 4.2.2 系列“大项目”的选题依...
913播放
06:46
[92] 4.2.3 学段特征的典型案例：初...
1817播放
07:47
[93] 4.2.4 系列“大项目”的整体部...
1428播放
06:18
[94] 4.3.1 【自学部分】讨论题解读...
1387播放
08:54
[95] 4.3.3 小组汇报-项目方案(1...
1602播放
05:31
[96] 4.3.2 小组汇报-方案的研制背...
1836播放
09:13
[97] 4.3.6 小组汇报-项目方案(4...
987播放
03:08
[98] 4.3.4 小组汇报-项目方案(2...
1536播放
03:50
[99] 4.3.5 小组汇报-项目方案(3...
1401播放
06:48
[100] 4.3.5 小组汇报-项目方案(3...
1314播放
06:54
[101] 4.3.7 组间互评（上）
1730播放
06:18
[102] 4.3.7 组间互评（下）
1456播放
06:18
[103] 5.1.2 两份计划(2)：计划b...
1703播放
05:39
[104] 5.1.2 两份计划(2)：计划b...
1285播放
05:38
[105] 5.0 本章导言
4897播放
04:05
[106] 5.1.1 两份计划(1)：计划a
2353播放
06:43
[107] 5.1.3 比较两份计划(学生讨论...
1881播放
06:39
[108] 5.1.5 比较两份计划(2)：工...
1210播放
05:41
[109] 5.1.4 比较两份计划(1)：工...
1207播放
02:09
[110] 5.2.1 制定计划(1)：选择发...
1260播放
08:21
[111] 5.1.6 比较两份计划(3)：教...
1666播放
04:35
[112] 5.2.2 提炼发展主题的程序
1796播放
03:20
[113] 5.2.4 如何融通三大领域
1248播放
07:15
[114] 5.2.5 融通三大领域(案例1)
1552播放
07:16
[115] 5.2.3 制定计划(2)：融通三...
1124播放
07:09
[116] 5.2.6 融通三大领域(案例2-...
1769播放
06:04
[117] 5.2.7 超越一个学期的长远规划...
1126播放
05:06
[118] 5.2.7 超越一个学期的长远规划...
814播放
05:03
[119] 5.2.8 第五章小结
1540播放
02:51
[120] 6.0 本章导言
2493播放
04:16
[121] 6.1.1 三个大项目的整体背景
1674播放
03:44
[122] 6.1.2 第一个大项目(1)：前...
1960播放
05:05
[123] 6.1.3 第一个大项目(2)：活...
1476播放
05:20
[124] 6.1.3 第一个大项目(2)：活...
1247播放
05:24
[125] 6.1.4 第一个大项目(3)：讨...
1154播放
06:32
[126] 6.1.5 其后的两个大项目
1036播放
04:10
[127] 6.1.6 该班的后续发展情形
1805播放
07:27
[128] 6.2.1 “活动”促进发展的机制
1485播放
08:37
[129] 6.2.2 “活动”促进发展的三层...
1626播放
05:26
[131] 6.2.5 三个阶段的总体特征
1278播放
05:50
[132] 6.2.4 “主题活动”促进发展的...
1268播放
05:07
[133] 6.2.6 三个阶段的具体特征
1276播放
05:13
[134] 6.2.9 三个阶段的教师作用
1707播放
09:50
[135] 6.2.8 三个阶段的班干部作用(...
1383播放
03:47
[136] 6.2.7 三个阶段的班干部作用(...
1713播放
07:39
[137] 6.2.10三个阶段的教师作用(案...
1652播放
04:18
[138] 6.2.12 本章总结 课程总结
2225播放
06:02
[139] 6.2.11 到达第三阶段后还能怎...
1976播放
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第三节 名人家庭教育故事
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8.6 教育叙事（下）
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4.4领导沟通的艺术（上）
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